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[null,"RELATÓRIO DO SEMINÁRIO ESTADUAL SOBRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR"]
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[null,null,"Este documento é referente à conclusão dos grupos de trabalho do 3º turno do Seminário Estadual de [NOME DO ESTADO], no dia [DATA], com [NÚMERO DE PARTICIPANTES] participantes presentes. \n\nEstão apresentadas abaixo as conclusões dos debates referentes à Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais, Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio.\n\nAs informações referentes ao grupo de trabalho sobre Textos introdutórios encontram-se no Anexo 1."]
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[null,null,"Os objetivos de aprendizagem asseguram ao sujeito o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação de cada etapa?"]
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[null,null,"Educação Infantil",null,null,"Ensino Fundamental\nAnos Iniciais",null,null,"Ensino Fundamental \nAnos Finais",null,null,"Ensino Médio"]
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[null,null,27,"Sim",null,4,"Sim",null,11,"Sim",null,8,"Sim"]
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[null,null,0,"Parcialmente",null,31,"Parcialmente",null,25,"Parcialmente",null,52,"Parcialmente"]
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[null,null,0,"Não",null,0,"Não",null,13,"Não",null,0,"Não"]
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[null,null,"Educação Infantil"]
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[null,null,"Como é possível assegurar os direitos de aprendizagem e desenvolvimento por meio dos objetivos de aprendizagem?"]
[null,null,"Observamos a ausência de objetivos que contemplem o trabalho com a oralidade e as práticas de leitura que desenvolvam um comportamento leitor (Escuta, fala, pensamento e imaginação).   Acrescentar objetivo que aborde o cantar em diferentes situações (Traços, sons, cores e imagens). Acrescentar objetivo que contemple números e sistema de numeração (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 1500 caracteres."]
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[null,null,"Ensino Fundamental Anos Iniciais"]
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[null,null,"Como é possível melhorar o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação da etapa por meio dos objetivos de aprendizagem?"]
[null,null,"1 - AS QUESTÕES DOS TEMAS INTEGRADORES PRECISAM ESTAR PRESENTES DE MANEIRA EXPLÍCITA NOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS DE TODOS OS ANOS, NOS DIFERENTES COMPONENTES CURRICULARES, PROGRESSIVAMENTE. Exemplos: As questões ambientais, corpo humano, bem estar e saúde, relações de gênero e a História e a cultura Afro brasileira e indígena e as culturas digitais. 2 - CONSIDERAR AS SUGESTÕES INDICADAS NOS CAMPOS \"CLAREZA, PERTINÊNCIA E COMENTÁRIOS\" EM CADA OBJETIVO."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 1500 caracteres."]
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[null,null,"Ensino Fundamental Anos Finais"]
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[null,null,"Como é possível melhorar o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação da etapa por meio dos objetivos de aprendizagem?"]
[null,null,"Em História e Geografia, deve-se articular os Eixos de Formação e os Objetivos de Aprendizagem (OA), visto que os eixos destacam o protagonismo e a criticidade dos alunos, mas os objetivos de aprendizagem não facilitam esse desenvolvimento; considerar a Cartografia como Ciência; equilibrar a quantidade dos OA em História; ampliar a diversidade e o protagonismo dos sujeitos excluídos da historiografia no percurso dos OA de História; articular os OA de História e Geografia; incluir temas integradores em História; identificar a correspondência dos Eixos de Formação com os OA. \nCiências da Natureza contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico e da reflexão sobre a intervenção humana no mundo natural e social, levando ao pensamento crítico. Os saberes científicos por meio de práticas experimentais podem propiciar a sociabilidade e ampliar a capacidade de aprender. O letramento científico é necessário para a formação do cidadão para tomar decisões.\nNo texto introdutório das áreas do conhecimento os eixos são contemplados, exceto em Matemática. Ver a Matemática com outro olhar para que de forma interdisciplinar valorize a vivência de mundo dos alunos é o caminho mais adequado.\nEm Linguagens é preciso melhorar a integração das disciplinas, mesmo que em alguns momentos os objetivos convergem por meio dos eixos, das dimensões de conhecimento, e dos campos de atuação. Inserir referências teóricas, e outros termos como, por exemplo, socioemocionais e leitura."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 1500 caracteres."]
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[null,null,"Comentários específicos sobre como sua área de conhecimento contribui para o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação (opcional)"]
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[null,null,"LINGUAGENS"]
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[null,null,"Contribui por meio da leitura de mundo, da percepção de si e do outro e da relação com o meio social que estão relacionados nos componentes curriculares e que se estruturam em torno dos quatro eixos de formação, com foco na linguagem e nos processos de experiências, reflexões, críticas, criação, fruição das linguagens que permeiam os objetivos de aprendizagem; contribuem para o desenvolvimento proposto pelos eixos e as dimensões de formação. "]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,null,null,null,"LÍNGUA ESTRANGEIRA"]
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[null,null,"Os quatro eixos de formação não estão explicitados nos objetivos da disciplina, e também, a progressão e complexidade dos gêneros ao longo dos anos não aparecem de forma a demonstrar o que de fato poderia desenhar um currículo integrador com os eixos de formação propostos na página 91 da BNCC, no último parágrafo de forma superficial.",null,null,null,null,null,"Por ser um documento oficial para ser utilizado em território nacional é fundamental ser apresentado o embasamento teórico, com a citação de autores de referência. O aprendizado de uma língua estrangeira propicia e permite que o educando abra as portas para a globalização, auxiliando seu crescimento como cidadão, para seu enriquecimento sociocultural, no empoderamento e domínio da língua estrangeira e materna, instrumentalizando-o para formá-lo por meio dos eixos gerais propostos no documento."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"ARTES",null,null,null,null,null,"EDUCAÇÃO FÍSICA"]
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[null,null,"As seis dimensões inerentes ao ensino de arte, criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão, proporcionam uma experiência artística e estética aos estudantes intrínseca aos quatro eixos de formação.",null,null,null,null,null,"A Educação Física contribui para o desenvolvimento proposto pelos eixos de formação através das dimensões de conhecimento que articuladas com os objetivos conferem às práticas corporais como saberes escolares."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"MATEMÁTICA"]
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[null,null,"Ressaltamos de forma geral os objetivos da matemática não estão em consonância com os eixos de formação, pois a medida em que os descritores são contemplados os eixos de formação deixam de ser vislumbrados, assim, fica claro que de acordo com os apontamentos verificados os focos são evidenciados, o que na prática, após análise crítica feita pelo grupo, isso não acontece. Destacamos que o estado de SP possui materiais mais coerentes do que os propostos pelo BNCC."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"CIÊNCIAS HUMANAS"]
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[null,null,"As Ciências Humanas, no caso a História e Geografia, contribuem para a formação e ação crítica dos estudantes em sociedade, com vista a superar as desigualdades sociais, desconstruir discursos e estereótipos. A área de História precisa ser revista e estar articulada aos Eixos de Formação e com a própria Geografia. "]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"HISTÓRIA",null,null,null,null,null,"GEOGRAFIA"]
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[null,null,"Os Objetivos de Aprendizagem não contribuem com os Eixos de Formação, sobretudo, “Leitura do mundo natural e social” e “Ética e pensamento crítico”, assim apontamos: a) não facilitam a reflexão e o questionamento crítico; b) não propiciam a construção de identidades e o acolhimento da diferença; c) valorizam a História eurocêntrica e factual; d) não consideram a História como um processo; e) não há uma sistematização de procedimentos, cronológica, temática ou integrada.",null,null,null,null,null,"A Geografia contribui enquanto ciência que desenvolve a criticidade, sociabilidade e intervenção no espaço geográfico. Entretanto, sugerimos que sejam incluídos nos Objetivos de Aprendizagem questões referentes à Geografia Física e a Cartografia, visto a importância dessas para compreender a ocupação e transformação do espaço geográfico. Salientamos ainda a necessidade de explicitar o arcabouço teórico para a construção do conhecimento geográfico. "]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"CIÊNCIAS DA NATUREZA"]
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[null,null,"A  área de Ciências da Natureza contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico e da reflexão sobre a intervenção  humana no mundo natural e social, levando ao pensamento crítico. Os saberes científicos construídos através de práticas experimentais podem propiciar a sociabilidade bem como ampliar a capacidade de aprender. O letramento científico é necessário para a formação do cidadão  capaz de tomar decisões sobre assuntos que dizem respeito a ciência e tecnologia."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"ENSINO RELIGIOSO"]
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[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"Ensino Médio"]
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[null,null,"Como é possível melhorar o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação da etapa por meio dos objetivos de aprendizagem?"]
[null,null,"Para assegurar um melhor desenvolvimento dos eixos de formação é necessário rever e articular os objetivos gerais com os específicos; há divergências entre eles.\nOs 4 eixos são contemplados parcialmente nas 3 disciplinas em CN. Para garantir o desenvolvimento dos eixos é necessária uma articulação com o EF. O eixo mais crítico é o 4, por não apresentar ações claras de solidariedade. Há ausências de objetivos de aprendizagem em Biologia que comprometem os eixos. Ampliar a investigação nas diversas unidades curriculares da área. Analisando os objetivos de aprendizagem apenas do EM é necessário enfatizar a importância de reavaliar a progressividade dos objetivos desde as primeiras etapas de escolaridade.\nIncluir glossário para os termos que não possuem uma única definição conceitual como projeto de vida. Explicitar questões sobre educação especial e tecnologia assistiva visando produção de materiais didáticos e formação de professores. Ainda são relevantes questões de corpo, gênero, sexualidade, manifestações culturais baseadas em matrizes afro-brasileiras e indígenas.\nValorizar: as realidades socioculturais locais e globais no desenvolvimento dos eixos; o conhecimento e a construção dos saberes escolares para a inserção do estudante na comunidade e na sociedade do ponto de vista econômico, social e cultural. É fundamental que os eixos permitam que os Currículos locais trabalhem em perspectiva multi-inter-transdisciplinar valorizando os conhecimentos prévios dos estudantes."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 1500 caracteres."]
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[null,null,"Comentários específicos sobre como sua área de conhecimento contribui para o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação (opcional)"]
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[null,null,"LINGUAGENS"]
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[null,null,"Incluir glossário para a definição de termos que não possuem uma única definição conceitual como projeto de vida. Explicitar questões relacionadas com educação especial e tecnologia assistiva. Considera-se relevante tocar em questões relativas ao corpo , gênero, sexualidade assim como manifestações culturais baseadas em matrizes afro-brasileiras, indígenas ."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,null,null,null,"LÍNGUA ESTRANGEIRA"]
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[null,null,"Esclarecer questões relacionadas àeducação especial visandoa elaboração de materiais didáticos, formação deprofessores, infraestrutura da escola e avaliações, que atendam às necessidades de aprendizagem de alunos deficientes e com altas habilidades.",null,null,null,null,null,"Aprendizagem de língua estrangeira contribui para o aprofundamento dos conhecimentos do próprio idioma , da valorização da própria cultura e da cultura do outro, em diferentes visões de mundo. "]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"ARTES",null,null,null,null,null,"EDUCAÇÃO FÍSICA"]
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[null,null,"Garantir que os objetivos contemplem aspectos éticos, sociais, midiáticos e políticos que emergem na práticada arte e suas manifestações. Garantir reflexões e práticas que tenham como foco questões do corpo das crenças do gênero e da sexualidade ( CIA , DHC). Garantir que estejam presentes as manifestações culturais baseadas em matrizes afrobrasileiras, indígenas e produções de todos os países de língua portuguesa.",null,null,null,null,null,"Justificamos a ausência de questões de gênero, tecnologia, política e lazer. Entendemos que a inserção do eixo de formação de letramento pode ser otimizada pela prática de pesquisas, relatórios e produção de artefatos que não foram citados no documento. Essa abordagem nos objetivos envolve a transdisciplinaridade, que na área específica de linguagens, merece uma citação que a torne explícita na proposta, inclusive na perspectiva da intencionalidade da aprendizagem."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"MATEMÁTICA"]
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[null,null,"Os objetivos gerais apresentados para a área da Matemática do Ensino Médio estão coerentes com os eixos de formação indicados. No entanto, é necessário rever a articulação com os objetivos específicos, pois, há divergências entre os mesmos. Outro fator relevante, é a relação da progressividade dos objetivos ao longo do Ensino Fundamental que precisa ser reavaliada para garantir a pertinência dos objetivos de aprendizagem analisados para o Ensino Médio."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"CIÊNCIAS HUMANAS"]
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[null,null,"Realizamos a discussão da pergunta proposta dentro dos componentes. E1: Inserção dos conceitos “pensamento reflexivo e autonomia”; desmembrar o projeto de vida do pensamento crítico. E2: Acréscimo da palavra inserção: \"Inserção e intervenção no mundo...\". E4: Sugerimos que o texto explicativo termine em \"estéticas\". Em relação ao título do eixo, sugerimos a redação: \"Alteridade e participação social\". Sugerimos também a inclusão do eixo: “Mundo do Trabalho”, conforme a LDB e a Constituição."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"HISTÓRIA",null,null,null,null,null,"GEOGRAFIA"]
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[null,null,"Os três primeiros eixos atendem aos Objetivos de Aprendizagem nas etapas do Ensino Médio de História. No caso do último eixo, o texto explicativo deve terminar em “estéticas”, no caso do título “Alteridade e Participação Social” conforme a plenária de Área. Em relação ao texto introdutório de história no Ensino Médio consideramos que ele está adequado.",null,null,null,null,null,"E1 E2: Visões de mundo e suas contradições levando ao desenvolvimento da sua autonomia diante da realidade em seus diversos aspectos, na esfera da vida pública e privada, levando a uma ação transformadora. E3: “Termo Letramento Científico” apresenta-se confuso diante do conhecimento geográfico. E4: A sugestão, “Alteridade e Participação Social”,contempla o sujeito como autor de seu próprio conhecimento. E5: Acréscimo: “Mundo do Trabalho”, pois, garantem as abordagens dadas pela CF, LDB e as DCN."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"FILOSOFIA",null,null,null,null,null,"SOCIOLOGIA"]
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[null,null,"De acordo com as discussões e elaborações dos participantes deste grupo de Filosofia, acreditamos que os objetivos de aprendizagens estão contemplados dentro dos eixos integradores de forma satisfatória. No entanto, optamos por realizar algumas considerações sobre os eixos: E2: suprimir na descrição “colocando-os a serviço de seus propósitos” e E4:substituir o título do eixo por “Alteridade e Participação Social”; Na descrição do E4, suprimir o trecho posterior a palavra “estéticas”.",null,null,null,null,null,"Contribui parcialmente, pois se fez necessário alterações e qualificações conceituais nas unidades curriculares para implementação dos eixos temáticos, com vistas à formação sólida e alicerçada em saberes, habilidades e competências, objetivando uma formação critica, reflexiva, dialógica e autônoma pelos conhecimentos sociológicos mediados na formação dos alunos do EM, potencializando a disciplina como um instrumento de observação e intervenção na realidade."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"CIÊNCIAS DA NATUREZA"]
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[null,null,"Os quatro eixos são contemplados parcialmente nas três disciplinas. Para garantir o desenvolvimento destes eixos é necessário uma articulação com o ensino fundamental. Deste modo, o eixo mais crítico é o 4, por não apresentar ações claras de solidariedade. Há ausências de objetivos de aprendizagem em Biologia que comprometem todos os eixos. Ampliar a investigação nas diversas unidades curriculares da área. Sugere-se adequações apresentadas nas discussões do seminário estadual de SP."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"BIOLOGIA",null,null,null,null,null,"QUÍMICA"]
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[null,null,"A presença de espiralidade permite o aprofundamento ao longo dos anos e a continuidade da aprendizagem, que envolve o eixo 3. De maneira geral os temas evolução, ecologia, genética, fisiologia contemplam todos os eixos. Entretanto a ausência de objetivos de aprendizagem explícitos sobre a evolução humana, botânica, zoologia, saúde individual e coletiva, diversidade sexual e de gênero, direitos sexuais e reprodutivos compromete o desenvolvimento de todos os eixos.",null,null,null,null,null,"De acordo com as alterações propostas nos objetivos de aprendizagem, durante o Seminário Estadual Paulista da BNCC, ficou assegurado aos estudantes o desenvolvimento do que é proposto nos eixos 1 a 3, porém, para garantir esse desenvolvimento é necessário que os objetivos de aprendizagem propostos para o Ensino Fundamental também contemplem esses eixos.  O eixo 4 não é totalmente contemplado em relação a solidariedade, pois não apresenta ações claras apoiadas na construção de um projeto de vida."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"FÍSICA"]
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[null,null,"Dos quatros eixos, um não está explícito nos objetivos de aprendizagem elencados nas seis unidades que é solidariedade e sociabilidade. Pois, de acordo com sua definição este deve ampliar atividades que contemplem a coletividade e os processos de construção de identidade. Após uma avaliação dos objetivos de aprendizagem da Física por unidades nota-se que não contempla tais caraterísticas. "]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"Assinaturas "]
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[null,null,"Assinatura 1",null,null,null,null,null,"Assinatura 2"]
[null,null,"Nome 1",null,null,null,null,null,"Nome 2"]